什么是精英教育

一個是選拔方式。精英教育特別強調受教育者的智力、強調基礎,有機會接受所謂精英教育的人占同齡人的比例很小;

一個是培養目標。大眾教育,或者叫普及教育,強調的是通識,精英教育更強調研究能力。

中國目前的教育是精英教育還是素質教育

1. 精英教育(superior education),高等教育的公認標準:適齡人口入學率在15%以下者稱為精英教育,入學率在15%以上至45%以下者稱為大眾化教育。

精英教育是選拔方式。

精英教育特別強調受教育者的智力、強調基礎,有機會接受所謂精英教育的人占同齡人的比例很小; 精英教育不是指單純通過考試分數來培養“考試型”人才,而是以綜合素質提高來衡量學生的培養目標。

2. 利:培養國家和民族需要的精英人才,精英教育關鍵在一個“精”字,應以培養各種社會精英為己任,不求最大,但求最強。

3. 弊:長期以來我國公共教育經費占國家GDP 的比例偏低,雖然“985工程”的大學除正常的教育經費外,三年內可從教育部和地方政府獲得約10億元的專項投資。

但是這只是緩解了精英大學的經費緊張的狀況,并沒有根本改變經費短缺的局面。

許多精英教育機構仍然通過舉辦成人教育、網絡教育、短期培訓班和民辦二級學院等方式籌集資金

什么是精英教育

中國的底層教育和精英教育,差距到底有多大

在我記憶的深處,有一件令我感動的、難忘的事.感動的同時,也收獲了很多!有一次,我上學時,在馬路上,我看見一位中年男子推到了一位老奶奶以后,不但沒有說聲道歉,也沒把老奶奶扶起來,就揚長而去,我看著這場面有點氣憤,不禁為那老奶奶感到義憤填膺,更可氣的是,許多小學生看到了老奶奶摔跤的時候,個個與她擦肩而過,眼睛異常冷漠,有的干脆裝作沒看見,就像看路邊的垃圾桶一樣,冷漠無情.老奶奶試圖掙扎著想起來,可她已年老體衰,沒有力氣再起來.我媽媽叫我下車把老奶奶扶起來,我也有點不情愿,可“母命難為”.可就在這時候有一位男同學搶先了一步,他跑過去把老奶奶扶了起來,又幫她彈掉褲子上的塵土,對她說:“你沒事吧,老奶奶?”“我沒事!”老奶奶說.”“不用謝!”說完他就走了.老奶奶說;“真是一個好孩子.”說完,就住著拐杖走了.這個場面太讓我感動了,我想:世界上還是有溫暖的,他就是一個模范,但世間還是有丑惡現象的,像那個中年男人,那一些小學生.身為一個人,一個中國人,應該發揚中國人樂于助人的精神,如果連做人的善的本性都沒有,那你就不算是一個人.這件事在我的心中刻下了深深的印記.它促使我以后要積極的幫助人,助人為樂,助人助己!

精英教育傳媒集團的簡介

河北傳媒學院是河北省第一所民辦本科普通高等院校,也是繼中國傳媒大學、浙江傳媒學院之后全國第三所獨立設置的傳媒類本科院校。

并且經國家漢辦批準,與巴西的巴西利亞大學合辦孔子學院。

憑借較強的綜合實力,集團被中國傳媒大學聘為副董事長單位。

董事長兼總裁翟志海先生被聘為中國傳媒大學董事會副董事長。

集團還開辦了多家公司。

精英教育集團構建了包括初等教育、中等教育、高等教育在內的教育服務體系和涉及影視制作、網絡工程、媒介推廣、商務服務、旅游等領域的科技文化體系。

并逐步建設由教育科研開發、教育市場開發、教育國際合作、教育媒體合作、教育管理輸出、影視文化傳播等要素組成的比較完整的教育文化體系。

精英教育集團目前固定資產已近8億元人民幣,到2009年7月師生總數達18000多人,已成為國內較大的民辦教育集團之一。

近年來,精英教育集團逐漸實現了發展重心從河北向北京轉移,并已開始構建海外辦學的戰略。

精英教育集團的快速發展和教育質量的不斷提升,在國內外同行業中引起了廣泛的注意,這為精英教育事業的進一步發展奠定了良好的基礎,也為精英教育事業吸引外部資源。

進行多方位、多層次、多領域的合作開拓了廣闊的空間。

2009年,精英集團加入中國傳媒大學董事會,成為中國傳媒大學副董事長單位;董事長兼總裁翟志海先生被聘為中國傳媒大學董事會副董事長。

雙方在遠程教育、第二學歷教育和專升本、文化創意產業、動漫設計、玩具設計等方面進行合作。

多年來,集團各院校先后獲得200余項國家、省、市級榮譽稱號:河北傳媒學院被授予“省民辦教育明星學校”稱號,2009年獲全國五一勞動獎狀,北京演藝專修學院連續三年被北京市評為“安全穩定先進單位”等。

經過22年的發展,精英集團構建了以學歷教育為主體,以社會培訓和文化產業為兩翼的發展格局。

業務范圍涉及教育市場開發、教育國際合作、教育媒體合作、影視制作、動漫產品研發等領域。

目前精英集團已經實現了“招生、教學、管理、就業”和“規模、質量、結構、效益”兩個良性循環,做到了跨越式發展和內涵式發展的有機結合。

我國大學提倡精英還是普及教育 我方觀點是精英教育 急需一辯陳詞 以...

在筆者看來,教育模式分為大眾化模式和精英模式,也可以理解為平民模式和精英模式先來闡述一下大眾化模式的含義:1、大眾化模式:是指一國的特定教育發展階段,即國民受教育機會已經達到了比較普及的程度。

2、精英模式:是指對某些方面有特殊才能或專長的、在一定領域里表現特別優秀的人才的教育,即對這些“精英”的教育。

精英教育的前提是識別精英,而對精英的識別往往要以教育大眾化為前提,因為只有經過了一般的傳統教育,才能挖掘和識別精英,從而對專才實施專教。

精英的形成是一個過程,高等教育是這一過程的一個重要環節,是培育精英的重要基地,它在“精英”的培養中起著基礎性和先導性的作用。

大眾化模式和精英模式的聯系以及各自帶來的后果:關系:在高等教育大眾化背景下,精英教育與大眾教育并不是非此即彼的關系。

大眾化高等教育是國家高等教育發展的必然結果,研究型大學的主要任務應立足精英教育。

兩者都是科教興國戰略的必要組成部分。

推動高等教育科學發展,建設高等教育強國,就要求學校在國家推進大眾化高等教育的總體形勢下,更加重視精英教育。

1、大眾化模式:我國目前的大眾化高等教育,在各個高校表現的模式單一:學科、專業設置單一、教學方式方法單一,缺少特色,缺乏多元性。

在普及高等教育的同時,缺乏對精英,教育理念的正確理解和認識、單一傳統的精英教育模式,所以我國的高等教育大眾化只是在數量上有了增加,是一種模式單一的大眾化。

從最近幾年高校培養各層次的學生數據來看,本科生規模最大,隨之造成研究生和博士生進一步擴招,而在應用型、技術型人才規模遠不及本科教育,從而導致我國技術型人才、應用型人才奇缺,甚至出現斷層。

2、精英模式:以精英教育為目標的基礎教育與以大眾教育為主體的高等教育的銜接問題,高等教育大眾化的名和實的問題,高等教育的投入嚴重不足與由于精英高等教育與大眾高等教育錯位、比例失調造成的資源嚴重浪費的問題,高等教育機構的分類與定位問題,政府管理政策單一造成的高等教育機構趨同問題等等。

從粗到細合理地分類是解決這些重大問題可能的方法。

在實際工作中,如果不對精英高等教育與大眾高等教育做出必要的區分,面對大量的操作性問題,如學生的學習經歷、入學和選拔、課程和教學形式、學校類型和模式、院校治理結構、評價指標體系、社會服務的形式與區域等等,我們要么無所適從,要么張冠李戴。

我們的教育將變得既不適應學生,也不適應社會。

從精英高等教育到大眾高等教育不是分層,只是沒有高低之別的分類。

這種分類既是概念的分類,又是操作的分類。

總之,高等教育大眾化教育階段的到來,為我國國民的整體教育程度提升了一個新臺階,也給高校辦學提出了新的挑戰,在完成大眾化普及教育的同時,高校一方面保持自己的學科和專業優勢,另一方面要結合自身特點和社會需要,重新構造自己的發展定位,并且按照這種新的要求完善學科和專業建設,在保證為社會輸送大批高素質人才的同時,提供各行各業需要的精英型人才。

以上闡述只是個人觀點,畢竟仁者見,仁智者見智,如有什么疑問,還請繼續詢問,我盡量會在第一時間回復你的疑問!!!

中國的教育落后在哪些地方?

與發達國家相比,中國教育的落后,不在基礎教育,不在高等教育,而在職業教育。

究其原因,有以下五個方面:一是中國的教育經費偏重于城市,城市里面偏重于高校,高校里面又偏重于重點高校,中小學教育偏重于實驗小學、重點中學、重點高中。

這是造成職業教育落后的經濟原因。

二是普通百姓乃至一些政府高官對于職業教育的重要性認識不夠,中國普通教育是“精英教育”, 由于傳統觀念根深蒂固,社會上普遍存在鄙視職業教育的現象,許多家長和學生只是在無望升入普通高中、重點高中的情況下才會選擇接受職業教育。

人們認為“只有成績差的人才去讀職業學校”。

三是現存的評價機制不利于職業教育的發展,目前中國的地方政府、教育行政部門評價教育,高中大多以高考升學為主要指標,初中以升入重點高中的人數作為評價學校、教師教學質量的重要依據。

四是職業高中教學模式、方法、評價缺乏職教特色,目前中國的職業高中教學模式,與普通高中教學大同小異,在教學評價上往往套用普通高中的教學標準、要求、方法。

五是職業學校專業教師技能水平亟待提高,目前中國的職業學校專業教師,存在著高學歷低技能之現象,普遍缺乏生產實踐經驗,動手實踐能力普遍較弱。

黨的十七大提出要把我國建設成為一個人力資源強國,大力發展職業教育,是實現這一目標的關鍵。

溫家寶總理指出“要在全社會形成有利于職業教育發展的輿論氛圍,使新的求學觀、擇業觀和成才觀蔚然成風。

”“新的求學觀、擇業觀和成才觀蔚然成風”之日便是中國教育由落后轉強大之時。

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