黃州有哪些小學

黃州區實驗小學

黃岡市黃州區實驗小學始建于1949年秋。現有43個教學班,3000余名學生,214名教職工。在職教師中學歷達標100%,專科及以上學歷占75%,中學高級教師10人,小學高級教師124人,共產黨員43人,共青團員29人。初步形成了一支有高尚道德情操、知識淵博、業務精良的教師隊伍。

黃州區考棚街小學

黃州東坡小學

黃州區八一小學

黃州區漢川門小學

全國各省市教育質量排名?

1.江蘇 自古江南,文化底蘊雄厚。

小初高的教育銜接的非常好。

蘇教版在很多省份流行。

南大大家都知道。

東南大學,中礦大都很好。

432.湖北 人杰地靈的地方。

今有全國最牛中學---黃岡中學。

武漢大學,華中科技大。

333.陜西 高校辦的不錯。

西安交通大學,西安電子科技大學都是比較牛的學校。

344.山東 文化氛圍:孔孟曾孫墨的老家。

蘇軾詩云:“我生本西南,為學慕齊魯。

395.廣東 經濟強,支撐教育。

中山大學,華南理工大不錯,不過治安差。

366.湖南 古時有“岳麓書院”, 文化氛圍還在。

國防科技大很給力。

中南大學也還可以。

257.遼寧 大連理工大學,全國重點大學。

經濟在東北最好了。

408.浙江 靠浙大撐腰,別的學校不行。

接壤江蘇,但是教育水平差距明顯。

269.四川 四川大學在大學里面的排名進前20了。

2810.天津 南開大學算是沾了北京的光了。

就是物質條件好,素質不太好。

1811.江西 本科院校還真的不少。

2012.黑龍江2513.福建1714.安徽 自古江南說的就是江蘇,安徽這塊。

有底子的。

中國科技大學威武。

2715.吉林 吉林大學排第十一名。

2416.河北 教育被壓制,好的生源都跑北京天津去了。

3017.河南 人多不好教育啊。

但是高校必須得多。

2818.貴州1119.甘肅1220.云南1621.廣西1522.山西1623.海南 連續四年的高考錄取率是第一,不知道今年怎么樣。

3 24.重慶1625.內蒙古1026.新疆1127.寧夏428.青海329.西藏331.上海、北京 這兩個地方還湊活,因為國家政策照顧。

占著最優秀的資源,對本地人很是照顧。

俺不高興。

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黃州有哪些小學

黃州有哪些小學

黃州區實驗小學黃岡市黃州區實驗小學始建于1949年秋。

現有43個教學班,3000余名學生,214名教職工。

在職教師中學歷達標100%,專科及以上學歷占75%,中學高級教師10人,小學高級教師124人,共產黨員43人,共青團員29人。

初步形成了一支有高尚道德情操、知識淵博、業務精良的教師隊伍。

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長沙市哪些小學教育質量最好

有幫助請采納,謝謝:區屬各中小學:為進一步提升我區中小學的辦學水平,全面推進我區基礎教育高質量、高水平的均衡發展,根據“教育教學質量年”的要求,結合我區實際,現就全面提高我區中小學教育教學質量提出如下意見。

一、指導思想 以科學發展觀統領教育工作全局,以提高教育教學質量為宗旨,以教師隊伍建設為根本,以課堂教學為重點,以校本教研為基礎,以提高課堂教學質量為突破口,不斷完善教學管理體制,提高教育教學管理水平,全面提高教育教學質量。

辦人民滿意的教育,為建設教育強區打下堅實的基礎。

二、目標要求堅持以人為本,牢固樹立“質量立校”的辦學意識,以加強課程領導、聚焦課程實施,優化常規管理、有效教學研究、教育質量監控、教師隊伍建設為重點,把質量意識落實到各項工作中,構建具有先進教育理念、完善的課程體系、發展性教育教學質量保障制度的辦學機制,全面提高教育教學質量。

三、主要措施(一)加強課程領導,優化課程文化。

1.進一步完善課程實施方案。

學校課程是學校實現育人目標和特色發展的具體綱領和藍圖。

各校要進一步明確辦學理念,依據學校的發展目標,科學規劃學校課程發展的愿景,完善國家課程、地方課程和校本課程的實施方案,健全課程管理制度,豐富課程資源,形成校本課程和國家課程、地方課程整合互動,學科課程與活動課程、必修課程與選修課程并進的課程結構,構建基礎性、拓展性和研究性功能并舉的多元學校課程體系。

2.嚴格執行國家課程計劃,強化學校課程執行力。

國家課程是實現國家培養目標的主要途徑,具有權威性、指導性和強制性。

校長是課程實施的第一責任人,學校要正確處理好國家課程、地方課程、校本課程三者之間的關系,嚴格執行省、市頒發的課程計劃,開足開齊開好規定的課程門類,充分發掘校內外課程資源,為學生全面而有個性的發展提供課程保障。

3.積極開發課程資源,服務課程實施。

教師既是課程的具體執行者,也是課程的創造者,學校要立足校內外的教育教學資源和學生的需求,在按要求實施國家課程的同時,利用自己的專業和非專業優勢,在學校的課程框架內,按課程的基本要素,整合各方資源,建立豐富的、有特色的社會力量資源庫,為學生個性發展提供可選擇的教育教學資源。

(二)落實常規管理,優化教育管理制度。

4.深刻認識抓好教學常規管理,對提高學校教育教學質量的意義。

嚴格執行省、市中小學教學常規管理的相關規定,教育局適時開展中小學教學常規檢查、表彰活動。

5.加強教學常規的管理。

各校要根據省、市教學常規管理的有關規定,結合學校實際,重新修訂教學常規管理辦法,細化教學“五個”基本環節的基本要求,一是要健全集體備課制度,嚴格備課要求,實現有效教研;二是要改進教學行為,提高課堂教學效益;三是要嚴把作業的批改與講評關,適度調節教學進程和調整教學行為;四是要開展有效輔導,采取“抓兩頭、促中間”的輔導策略,落實“培優”“補差”;五是要科學組織檢測,注重教與學的“診斷”與“矯正”。

要加強“五個”基本環節的組織實施過程的檢查與反饋,幫助教師及時調整教育教學行為,以精致化的教學常規管理提高教學效益。

6.各校切實加強備課組建設,精心選配備課組長,落實組長責任制;要加強備課組活動的過程監控,從嚴落實集體備課流程 “教師預備、教師說課、備課組討論、備課組共享、個人加減”等五個環節,增強教師的團隊協作意識,提高集體備課的質量和效率。

(三)加強教學研究,優化教育教學過程。

7.加強校際間、區域間的合作與交流。

教師進修學校、各校要進一步完善學校、片區和區級三級教研網絡的管理辦法,健全公民辦學校片區帶動及片區負責校與學科教研組的協調機制;要堅持推行開放周制度和同類型課題協作研討制度,不斷創新校際間、區域間的協作交流機制,促進資源的共享與交流。

8.加強教學有效性的實踐與探索。

教師進修學校、各校要加大教學改革的研究力度,加強對市區立項課題和學科微型課題研究的指導與管理;各學段要加大對課程目標如何達成的指導力度,通過開展“學科教學要求”的研究工作,幫助教師更有效地實施新課程;要加強新課程實施的總結與反思,采取有效措施,鼓勵、支持和指導教師開發課程資源,提高教師課程的執行力;要堅持組織開主題明確、針對性強、形式多樣的片區或區級有效性的系列研討活動,不斷提高教學的有效性。

9.加強畢業班和銜接問題的研究。

加強對高初中畢業班教學工作的研究與指導,認真研究課程標準、教學要求和考試大綱等指導性文件,注重各類質量檢測的分析與反饋,組織畢業班教學經驗和教學資源的研討與交流,促進校際間、學科間相互取長補短。

繼續開展以各學段“銜接”為主題的教師研修活動,從課堂教學、教材、學習方法等方面進一步深入開展幼小銜接、中小銜接、初高中銜接的探索,以點帶面,將中小學教育教學銜接研究不斷引向深入,積累和推廣各學段教育教學銜接的典型經驗。

10.積極關注非智力因素的效應。

各校要積極探索促進學生非智力因素健康發展和養...

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